Kodeks Dobrego Wychowania

Kultura osobista

1. często używaj słów takich jak: proszę, dziękuję, przepraszam,
2. uwaga dla małych dżentelmenów - dziewczynka ma pierwszeństwo,
3. bądź uśmiechnięty i serdeczny dla innych,
4. nie obrażaj się,
5. nie wyśmiewaj innych,
6. bądź przyjacielski,
7. pomagaj młodszym mniej sprawnym,
8. słuchaj o mówią inni
9. nie przeszkadzaj innym
10. bądź koleżeński

Zdrowy tryb życia i bycia

1. często ruszaj się na świeżym powietrzu, bierz udział w spacerach i zabawach
   - "za pan brat" z każdą porą roku,
2. jedz powoli regularne posiłki bogate w warzywa i owoce,
3. pij wodę i soki owocowe
4. dbaj o czyste rączki szczególnie myj je przed posiłkiem i po wyjściu z ubikacji
5. nie nadwyrężaj swojego głosu (zakaz krzyczenia)

AMO - moje ulubione miejsce

1. akceptujemy cię takiego jaki jesteś
2. zawsze cię wysłuchamy
3. powiedz nam co cię niepokoi
4. podziel się swoimi wątpliwościami

Zarys programu

Wstęp

Wiek przedszkolny to czas intensywnej aktywności poznawczej i szczególnej wrażliwości emocjonalnej. Dlatego też, w tym wieku należy rozpocząć działania ukazujące zagadnienia teorii i praktyki wychowania emocjonalnego, poznawczego i zdrowotnego. Stąd koncepcja przedszkola Akademia Małych Odkrywców, aby koncentrować się na zadaniach dotyczących rozwoju emocjonalnego -  opartej na Pozytywnej Dyscyplinie i poznawczego poprzez autorskie projekty – „Przedsiębiorczy Przedszkolak”, Children to Children i działania Promujące Zdrowie - projekt realizowany we współpracy z innymi Przedszkolami.

Pozytywna Dyscyplina :

1. Pomaga dzieciom poczuć łączność i przynależność, pomaga im poczuć, że są ważne w rodzinie i społeczności.

2. Jest jednocześnie pełna szacunku i wymagająca: miękka i zdecydowana w tym samym czasie, czyli twarda dla problemu i miękka dla osoby.

3. Jest skuteczna długofalowo: bierze pod uwagę to, co dziecko myśli, czuje, czego się uczy i jakie podejmuje decyzje o sobie samym i o swoim świecie i jak decyduje się postępować w przyszłości, aby przetrwać i odnosić sukcesy.

4. Uczy ważnych umiejętności społecznych i życiowych: szacunku, dbania o innych, rozwiązywania problemów, współpracy oraz umiejętności wnoszenia wkładu i bycia pożytecznym w domu, przedszkolu, szkole i większej społeczności.

5. Zaprasza dzieci do odkrywania, jak bardzo są zdolne i kompetentne. Zachęca je do konstruktywnego używania swojej osobistej siły i autonomii.

Autorski Projekt  - Przedsiębiorczy Przedszkolak

Autorski Projekt - "Children to Children" – Dzieci dzieciom” ma charakter nie tylko językowy ale też kulturoznawczy. Poszerza umiejętności komunikacji w języku angielskim, wzbogaca wiedzę kulturoznawczą oraz uatrakcyjnia zajęcia, ponieważ poprzez różnorodność form pracy motywuje dzieci do nieustannej aktywności, twórczości działania oraz komunikacji w języku angielskim i będzie realizowany na zajęciach językowych.Tematyka zajęć „projektowych” dotyczy tego co jest dzieciom bliskie i dobrze znane. Odwołuje się do najbliższego otoczenia dzieci  i ma postać „rozmówek” tj. konwersacji pomiędzy dziećmi z naszego przedszkola a dziećmi z ‘Glory Future Foundation’ w Dhace.

• Celem projektu jest:

• aktywizacja dzieci do twórczej komunikacji w języku angielskim, 
• poszerzenie znajmości słownictwa z zakresu języka angielskiego
• poszerzenie wiedzy na temat innych kultur (Bangladesz)
• budowanie poczucia pewności siebie w procesie komunikacji w języku angielskim
• kształtowanie tolerancji wobec odmiennych kultur i tradycji

• Zakres tematyczny projektu

1. ‘Let's get to know each other! – Ćwiczenie umiejętności przedstawienia się i opowiadania co potrafią robić.
2. ‘My beautiful country’ -zaznajomienie dzieci z symbolami narodowymi Bangladeszu: hymnem, godłem i flagą.
3. ‘Let’s go for a walk’ – Przedstawienie najbliższego środowiska i poszczególnych jego elementów.
4. ‘My playground’ – Przedstawienie elementów placu zabaw oraz podstawowych zabaw na świerzym powietrzu.
5. ‘It is time to say goodbye’ – Spotkanie na żywo i pożegnanie z kolegami/koleżankami z Dhaki.

Wczesne lata życia każdego człowieka tj. czas od jego narodzin do 7 roku życia uważane są za jedne z najważniejszych. Oprócz nauki podstawowych norm i zasad funkcjonowania w społeczeństwie,  jest to okres niezwykłej wrażliwości językowej. Jak wskazuje wiele badań, dzieci które w tym okresie podjęły naukę drugiego języka, mogą w późniejszych latach z łatwością osiągnąć to, co dla dorosłych wiąże się z ogromnym wysiłkiem i nakładem pracy: niezwykle wysoki poziom kompetencji językowych.

"Przedsiębiorczy Przedszkolak" to autorski projekt w całości stworzony i zrealizowany w Akademii Małych Odkrywców.

Podstawą jego realizacji jest stworzony przez autorki cykl zajęć i zabaw nawiązujących do podstaw przedsiębiorczości, podany w sposób dostępny i zrozumiały dla dzieci.

Kluczowym przedsięwzięciem w projekcie jest firma, którą zakładają i prowadzą przedszkolaki. Każda z grup posiada inny zakres obowiązków. Jedna, to firma usługowa, druga produkcyjna. Przedszkolaki same wymyślają jej nazwę i struktury oraz nadają funkcje jej poszczególnym członkom. Elementem końcowym działalności i wspołpracy jest gotowy produkt, wymyślony i stworzony przez dzieci.

Dzieci z poczuciem własnej wartości, pełne życzliwości dla siecie i innych, aktywne i odważne, potrafiące przezwyciężać trudności, posiadające przekonanie, że mają wpływ na to, co im się przydaża, to dzieci odporne psychicznie, pełne życiowego optymizmu. Aby małe dzieci, stały się optymistami podstawą w ich rozwoju jest zaradność, muszą zatem uczestniczyć w jak największej ilości zabaw i sytuacji. To właśnie ma na celu Przedsiębiorczy Przedszkolak, który wpisuje się w światowy trend rozwoju innowacyjności i przedsiębiorczości.

Koncepcja przedszkoli Promujących Zdrowie opiera się na ogólnych założeniach Promocji Zdrowia zawartych w Karcie Ottawskiej. Zdrowie traktowane jest jako: wartość, dzięki której jednostka lub grupa może realizować swoje aspiracje, potrzeby, zainteresowania oraz radzić sobie w środowisku. Zdrowie jest warunkiem codziennego życia, a nie jego celem.

Promocja Zdrowia w Akademii posiada więc trzy aspekty: ogólny, obejmujący przekazanie dzieciom wiedzy o zdrowiu, sposobach jego ochrony i powiększaniu jego potencjału. Drugi aspekt związany jest z kształtowaniem zachowań pro zdrowotnych u dzieci. Trzeci natomiast dotyczy tworzenia klimatu permanentnej filozofii na rzecz rozwijania pozytywnych postaw wobec zdrowia  i traktowania go jako wartości najwyższej.

Poprzez czynne uczestnictwo w realizacji zadań Promocj Zdrowia w naszym przedszkolu podejmujemy działania zmierzające do uzyskania certyfikatu Szkół Promujących Zdrowie. Wszystkie działania i wydarzenia sš zawierane w kronice Promocji Zdrowia Akademii Małych Odkrywców

Założenia programu

• Wspieranie i wspomaganie rodziców w doskonaleniu osobowości dziecka, rozbudzanie kreatywności, zaufania do swoich możliwości oraz wysokiej samooceny, przygotowanie do pełnienia ról społecznych
• Wykorzystanie programu autorskiego daje możliwość wspierania indywidualnego rozwoju dziecka we wszystkich sferach osobowości w atmosferze szacunku i godności.
• Treść, zakres i metody uwzględniają oczekiwania głównego odbiorcy działań edukacyjnych, tj. młodych ludzi w wieku 2,5 - 6 lat oraz są dostosowane do ich potrzeb i problemów.
• Dostarczona wiedza dzieciom z zakresu Promocji Zdrowia wyposaża je w postawy dbania o własne zdrowie.
• Zdobyta wiedza wpłynie na prawidłowe postawy i zachowania, uświadomi zależność człowieka od przyrody, społeczeństwa.
• Włączenie rodziców do realizacji programu tworzy szansę wspólnych działań wychowawczych w promowaniu Zdrowia.
• Stale tworzona jest przez otoczenie dziecka (rodzice, opiekunowie, nauczyciele, służba zdrowia i inni członkowie społeczności przedszkolnej) atmosfera sprzyjająca zdrowiu w ogóle, a zdrowiu dziecka w szczególności.
• Permanentna współpraca przedszkola z rodzicami przygotuje dzieci do podjęcia nauki w szkole, ukierunkuje ich wszechstronny rozwój.
• Realizowana jest integracja wszystkich działań podejmowanych w ramach przedszkolnego programu promocji zdrowia, za którą odpowiedzialny jest nauczyciel oddziału przedszkolnego.

Cele

• wspieranie samodzielnych działań dziecka; pomaganie dziecku w dostrzeganiu problemów, planowaniu i realizowaniu zadań; pomoc w budowaniu pozytywnego obrazu własnego "ja"
• kształtowanie nawyków higienicznych i zachowań pro - zdrowotnych;
• uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo dziecka;
• tworzenie warunków sprzyjających spontanicznej i zorganizowanej aktywności ruchowej w grach, zabawach ruchowych, gimnastyce;
• umożliwienie dziecku ekspresji spostrzeżeń, przeżyć, uczuć w różnych formach działalności z zastosowaniem werbalnych i niewerbalnych środków wyrazu;
• stworzenie okazji do zdobywania doświadczeń w mówieniu i byciu słuchanym poprzez sytuacje edukacyjne;( w tym prowadzenie różnorodnych zabaw i ćwiczeń artykulacyjnych, oddechowych, słuchowych i gramatycznych rozwijających poprawność wypowiedzi dzieci);
• stosowanie form aktywizujących dziecko, wyzwalających pozytywną motywację do czytania i pisania;
• kształcenie pojęć matematycznych poprzez stwarzanie okazji do gromadzenia doświadczeń podczas działania, manipulowania, porównywania, przekształcania, grupowania, przeliczania, dodawania i odejmowania;
• tworzenie warunków do łączenia różnych form ekspresji poprzez wspieranie działań twórczych dziecka w różnych dziedzinach aktywności;
• wprowadzenie dziecka w świat wartości uniwersalnych np.: piękno, dobro, prawda, miłość; identyfikowanie i nazywanie różnych stanów emocjonalnych;

Treści programowe

• Uczenie zasad postępowania warunkujących bezpieczeństwo dziecka.
• Kształtowanie umiejętności świadomego przestrzegania zasad ruchu drogowego dla pieszych.
• Rozumienie konieczności, iż aktywność fizyczna jest jednym z warunków zdrowego życia
• Wzbudzenie zaufania do Policjanta, jako osoby mogącej pomóc dziecku w sytuacji zagrażającej zarówno jego bezpieczeństwu, jak i innych. Poznanie miejsca najbliższego komisariatu lub komendy policji.
• Zdawanie sobie sprawy w jakich sytuacjach i komu można przekazać informacje dotyczące nazwiska, adresu.
• Kierowanie się zasadą ograniczonego zaufania w stosunku do osób nieznanych.
• Rozumienie konieczności kąpania się w miejscach do tego wyznaczonych w obecności ratowników.
• Rozumienie konieczności stosowania profilaktyki zdrowotnej, np. szczepienia ochronne
• Przekazywanie wiedzy o zdrowym stylu życia, ocenie zachowań służących i zagrażających zdrowiu.
• Rozumienie znaczenia uregulowania rozkładu dnia dla zdrowia człowieka.
• Stosowanie zasady "w zdrowym ciele zdrowy duch"
• Rozumienie znaczenia świeżego powietrza dla zdrowia oraz potrzeby aktywnego wypoczynku.
• Kształtowanie czynnej postawy wobec zdrowia.
• Rozumienie racjonalnego żywienia i jego znaczenia dla zdrowia.
• Uczenie się umiejętności dokonywania wyboru odpowiedniego ubrania stosownie do pogody.
• Kształtowanie nawyków higienicznych i zachowań prozdrowotnych oraz proekologicznych.
• Świadome stosowanie higieny osobistej (codzienne, samodzielne mycie ciała, mycie rąk w zależności od potrzeb), rozumienie konieczności dbania o higienę jamy ustnej.
• Prawidłowe korzystanie ze wszystkich przyborów do mycia
• Rozumienie potrzeby powstrzymania się od jedzenia, czy picia produktów szkodliwych dla dziecka (coca - cola, kawa ...)
• Przestrzeganie zakazu próbowania produktów lub potraw niewiadomego pochodzenia
• Rozumienie szkodliwości działania dymu papierosowego. Uświadomienie skutków przebywania w zadymionym miejscu (palacz bierny)
• Dbanie o własne zmysły i higienę układu nerwowego.

Metody i formy

Ze względu na specyfikę pracy przedszkola metody przenikają się wzajemnie. Metody stosowane w edukacji zdrowotnej są pochodną celów i zadań, jakie stawia się w procesie wychowania. Do najczęściej wykorzystywanych przez nauczyciela należą:

• Metody twórcze polegają na samodzielnym gromadzeniu doświadczeń ruchowych. Obejmują spontaniczne zabawy i ćwiczenia wzbogacające doświadczenia dziecka, opowieści ruchowe, zadania ruchowe rozwiązywane przez dzieci z udziałem własnej inicjatywy i fantazji.
• Metody podające dotyczą sposobów informowania, wyjaśniania i instruktażu oraz oddziaływają na świadomość dziecka.
• Metoda oglądowa - oparta na pokazie i obserwacji.
• Metody problemowe polegające na odkrywaniu nowych wiadomości podczas rozwiązywania problemów i samodzielnego poszukiwania.
• Metody aktywizujące w trakcie zabaw z dziećmi tworzą specyficzne sytuacje, mogą wykorzystywać w naturalny sposób dziecięcą twórczą ekspresję, np. drama, narracja, techniki twórczego myślenia, techniki plastyczne.
• Metody praktyczne polegające na zmienianiu rzeczywistości i samego siebie poprzez sprawdzanie wiadomości w praktyce.
• Metoda organizowania środowiska edukacji zdrowotnej:
  - Organizowanie warunków sanitarno - higienicznych
  - Dbałość o czystość środowiska
  - Dbałość o estetykę środowiska
  - Wprowadzenie wzorów osobowych (ubiór, kultura ruchów, pogodny nastrój, ekologiczny styl życia)
• Metoda utrwalania pożądanych zachowań zdrowotnych
  - Powtarzanie słowne i czynnościowe w warunkach naturalnych i celowo organizowanych
  - Kontrola i ocena postępów

Wszystkie wyżej wymienione metody znajdują zastosowanie w takich formach pracy jak:

• Zabawy manipulacyjne, dydaktyczne, tematyczne, ruchowe
• Spacery, wycieczki bliższe i dalsze
• Czynności samoobsługowe związane z higieną jak i kulturą osobistą dzieci
• Zajęcia organizowane przez nauczyciela indywidualne, zespołowe i zbiorowe (z całą grupą)

Rozkład materiału

Wrzesień, Pażdziernik - Bezpieczeństwo w codziennym życiu.
Tematy zajęć:
- Bezpieczna droga do przedszkola
- Zabawy bezpieczne i niebezpieczne
- Dbam o zmysły -unikam hałasu

Listopad - Higiena osobista i higiena otoczenia.
Tematy zajęć:
- Czystość zródłem zdrowia
- Dbamy o swój wygląd
- Śnieżnobiały uśmiech, higiena jamy ustnej
- Międzynarodowy Dzień bez Papierosa

Grudzień - Życie w rodzinie. Zdrowie psychiczne.
Tematy zajęć:
- Jestem samodzielny, umiem współdziałać i współżyć z innymi
- Moja rodzina
- Poznaję swoje prawa i obowiązki oraz świat wartości moralnych

Styczeń - W zdrowym ciele zdrowy duch.
Tematy zajęć:
- Hałas i jego wpływ na zdrowie i życie
- Szukamy ciszy
- Chcę być sprawny i zdrowy

Luty - Aktywność ruchowa warunkiem dobrego samopoczucia i wszechstronnego rozwoju.
Tematy zajęć:
- Doskonalę sprawność ruchową
- Dzień sportu
- Bezpieczne zabawy zimą

Marzec - Las płucami ziemi
Tematy zajęć:
- Życie drzewa
- Wycieczka po Atlasie świata w poszukiwaniu miejsc znalezionych
- Zagrożenia spowodowane dziurą ozonową.

Kwiecień - Ochrona przyrody
Tematy zajęć:
- Czy potrafisz ochronić przyrodę przed zagładą?
- Dlaczego giną zwierzęta i rośliny
- Światowy Dzień Ziemi

Maj - Zdrowy styl odżywiania
Tematy zajęć:
- Czy smakołyki zdrowe są dla mojego organizmu?
- Żyjemy zdrowo - spotkanie z lekarzami
- Poznaję oznaczenia na opakowaniach, ich wpływ na żywność

Czerwiec - Życie bez nałogów
Tematy zajęć:
- Papierosik - małe straszydło, jak przed nim uciec?
- Ekologiczne wakacje
- Bezpieczne wakacje

Ewaluacja

Przewidywane osiągnięcia dzieci:

• Zna i przestrzega zasady bezpieczeństwa, czuje się bezpiecznie, jest akceptowane i potrzebne
• Jest odpowiedzialne za swoje ciało, sprawność, zdrowie własne i innych.
• Rozumie potrzebę stosowania profilaktyki zdrowotnej.
• Potrafi wyrażać własne stany emocjonalne.
• Podejmuje próby negocjacji w sytuacjach trudnych, hamuje własne reakcje agresywne.
• Potrafi wskazać wpływ zanieczyszczenia powietrza na zdrowie człowieka (palenie tytoniu, przebywanie z zadymionych pomieszczeniach, rozwój ruchu komunikacyjnego, przemysł)
• Posiada wiadomości o potrzebie ruchu i jego znaczeniu dla zdrowia.
• Podejmuje działania dla poprawy i ochrony środowiska przyrodniczego bliższego i dalszego
• Zna przyrodę charakterystyczną dla naszego regionu.
• Ma ukształtowane odpowiednie postawy wobec ludzi i zwierząt.

Sprawdzanie osiągnięć dzieci poprzez:

• Arkusze diagnozujące
• Kwestionariusz ankiety
• Pomiar umiejętności dzieci po zakończonej pracy dydaktyczno - wychowawczej
• Dokumentowanie prac dzieci w różnorodnych formach: teczki prac plastycznych, kronika, zdjęcia, nagrania muzyczn
• Arkusze obserwacji
• Prezentacja umiejętności podczas różnorodnych uroczystości
• Rozmowy i oceny opisowo - słowne adresowane do rodziców i dzieci

Miejsce programu w procesie wychowawczo-dydaktycznym

Treści programu Akademii Małych Odkrywców oparty na idei "Promocji zdrowia" są realizowane podczas zajęć obowiązkowych i nadobowiązkowych wplecione w treści programu podstawowego, którym jest "ABC...Program wychowania przedszkolnego XXI wieku".

Program "Promocja zdrowia" został stworzony w oparciu o podstawę programową wychowania przedszkolnego zatwierdzoną przez MEN i S(Dz. U. Nr 51). Rozporządzenie MEN i S z dnia 26.02.2002r.

Literatura

• Balcerek - Kałek - A. "Budowanie szkolnych programów profilaktycznych"
• Denise i Pascal Chauvel - "Srodowisko w wychowaniu przedszkolnym"
• Dywara B.,. Michałowski S, Walman-Mazurkiewicz L.- "Dziecko w świecie przyrody"
• E.J. Frączakowie - "Kącik przyrody w wychowaniu przedszkolnym"
• Karski J. B. - "Aktualne kierunki działań i rozwoju promocji zdrowia
• Korczak C. - "Higiena i ochrona zdrowia"
• H. Kruszewska Sławska E. - "Edukacja środowiskowa dzieci w wieklu przedszkolnym
• M. Studzińska - "Dzieci przedszkolne poznają przyrodę ożywioną"
• Wojnarowska B.- "Promocja zdrowia"
• Wojnarowska B. Sokołowska M. - "ścieżka edukacyjna - edukacja prozdrowotna i promocja zdrowia w szkole"
• Wozniak H. - "Poznanie środowiska przyrodniczego i społecznego"